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在线教育在中国:依然只属于学霸 不会受学渣青睐

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2015-05-14 20:03:35

 青青莲子

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近年来,MOOC(大型开放式网络课程)与在线教育培训的发展十分迅猛,不少平台像雨后春笋一般冒出,知名的网站包括国外的Udacity、Cousera和edX,国内的多贝网、微课网等,发展前景也不可忽视。不少业内人士认为,目前没有领头者的在线教育平台,将成为下一个互联网的增长点与竞争焦点。

在线教育的许多优势都是十分诱人的,例如名校教师、免费授课、高质量的内容、不同的学习体验。其最大的亮点在于,把有限的教学资源分配给无限的需求者。edX创始人阿南特?阿格瓦尔说的“我们的目标是免费给尽可能多的人提供优质的大学教育,并提高全人类的生存质量。”如此一个充满理想主义的愿景,令许多怀着名校梦却不能如愿的人心动不已。

但是,回到现实,不是每个人都是如此地激动,去坚持完成了这些课程?是否不爱学习的“学渣”们也爱上了上课,泡在虚拟课堂前欲罢不能?

显然不是如此。自认为“半个学霸”的笔者最近一次打开网易公开课已是半年之前;而周围更多的年轻人,因为学业或是工作的压力而无心顾及所有名牌大学的优质公开课,更别提去访问其他在线学习网站。

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这并不是在线教育的错。笔者认为,这些网站做得足够出色。但部分对学习没有主观动力的“学渣”级用户主观上的不愿接受,短期内是很难改变的。

毕竟,自发产生的学习动机是不可替代。线上教育终究只是一种辅助工具,不能代替人们自助产生学习的愿望,也无法强迫学生打开网站聆听授课。如同近年来To-do类的手机应用层出不穷,但纵然这样的应用功能五花八门,却无法代替用户本身让To-do的事情完成。信息科技永远只能担当助手的角色,在信息时代人们本身的意愿,和以往的时代一样重要。

在中国,不少人学习的动机是本生就是“不纯”的

何况在中国,不少人学习的动机是本生就是“不纯”的,不少人进入大学学习的目的只是为了一张文凭,与在线教育“学习并不为文凭与学分,只为收获的乐趣”的理念相抵。在中国,十二年的应试教育、职场招聘重视文凭的大环境给给教育打下了功利性的标签。应试的体制、传统的观念让人更多为了“黄金屋”、“颜如玉”而学习,但在线教育却做不到这一点,十年多的教育植入的观念,通常不可逆转。

同时,传统观念造就了许多大学生平日远离课堂,考前临场突击。不在意学到知识,只要通过考试便可的想法在大学城深入人心。一批一批得到文凭混口饭吃的“学渣”在大学机器中被生产进入社会,而这样的学生更没有动力进入在线课程虚拟的课堂。

学霸正成为在线教育的主要受众群

但好在,“学渣”被批量生产的今天,对学习怀有热情的“学霸”依然不在少数。原本就爱好学习的“学霸”们,通过在线教育有了低成本接触新领域、接受新观念、学习新知识的途径,也有了相互交流、分享的平台,对他们而言,MOOC创造了非凡的价值。因此,他们正成为在线教育的主要受众群。

当然,“学霸”数量有限,也使得在线教育的受众终究有限,而造成了不可逾越的瓶颈。因此,中国的应试的教育理念与教育环境,造就了在线教育在国内发展的最大障碍。或许有人认为,这是在线教育的挑战。但笔者认为,仅仅凭借在线教育机构的平台与资源,难以应战。

学霸数量有限是国内在线教育的瓶颈

让逃学的学生回到课堂,让更多人爱上学习,去享受收获知识的乐趣,其实并不是线上教育的所能企及的部分。解铃还须系铃人,造就了应试理念的线下教育、传统教育才是关键所在。线上教育或许能撼动教育的模式,但教育的理念、教育的环境非一日可变,让更多“学渣”变成“学霸”,需要教育部、教育专家、高等学府、教师、学生的共同长期努力,配合政策的改变,教育资源的丰富。而非单单互联网从业者就力所能及。

归根结底,胸怀“学霸”之志,即便没有Udacity、多贝网这些平台,依然会四处找寻线下的教育资源、书籍,依然会霸占着图书馆、大学自修教室;而藏着“学渣”之心,即便线上教育资源触手可及,终究只会视为无物。

因而对于中国的在线教育平台的创业者而言,相比空喊“让每个人多学一点”的口号,专心地做好“学霸”们的市场,挖掘“学霸”们的兴趣点一定是上策。虽然不爱学习的“学渣”值得同情,但“在线教育能帮助到他们”的观点至少在目前,还只是一个美丽的错觉。

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